Animations scolaires

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intervention

Il s’agit dans ce cadre de sensibiliser les enfants au fait qu’un livre

n’est pas un objet tombé du ciel, mais le résultat d’une longue élaboration

depuis la naissance de l’idée première, jusqu’à sa réalisation.

Je leur montre donc toutes les phases par lesquelles je suis passé pour que naisse le livre :

les brouillons des textes, les crayonnés des dessins, le montage de la maquette,

afin de mettre en évidence les errances, les erreurs, les tâtonnements et les fausses pistes

mais aussi les jubilations qui n’ont pas manqué de jalonner mon travail.

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brouillon-textecrayonnes

Brouillons de textes & crayonnés d’illustrations (Être une poule mouillée/Actes Sud Junior)
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A partir de cette expérience, je demande aux élèves de se mettre à ma place,

afin de concevoir eux-même un livre qui pourrait être la suite ou le complément

de celui que je leur ai présenté.

Il s’agit donc de faire ensemble, une réflexion et un travail sur la recherche d’une idée,

l’élaboration d’un texte, la construction des images et la création d’une maquette.

On peut alors jouer ensemble avec les mots et avec la richesse de la langue française :

- Soit avec les expressions autour de la collection Les bonheurs d’expression

et du dictionnaire Mille et un bonheurs d’expression (éd. Actes-Sud Junior).
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mitry-mory-2008

Y’a de l’amour dans l’air (CM1/Mitry-Mory/2008)
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- Soit avec les différentes familles de mots (Mes mots à moi éd. Bilboquet),

les homonymes (Un son, deux sens ! éd. du Temps Junior),

les mots qui riment (Quel voyage ! éd. Albin-Michel Jeunesse)

ou enfin les mots-images (Rébus d’amour éd. Actes-Sud Junior).
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brunoy2008 Rusé comme un renard (CM1/Brunoy/2008)
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L’écriture d’une comptine, par exemple, est un exercice riche et intéressant,

car il nécessite de respecter un certain nombre de contraintes (scénario, rimes, rythme).

Puis, le passage à l’illustration est souvent à l’origine de nombreuses questions :

quel passage du texte, quel dessin, quels personnages, quels décors, quelle technique ?
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meulun1994 vagues

Le cerf-volant (G.S. maternelle/Melun/1994)
& Comment naissent les vagues ?
(CM1/Brunoy/2008)

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La mise en forme peut alors commencer en  définissant le format, le nombre de pages,

la mise en page, la maquette, la reliure et l’aspect du produit fini.

Bien sûr, le travail ne sera pas terminé en une séance et souvent les élèves ne créeront,

au final,qu’un recueil à la place d’un vrai livre imprimé et relié.

Mais ce qui est important, à mes yeux, c’est la démarche de réflexion et de création

qu’ils auront effectuée.

Mon rôle est tout à la fois de déclencher l’envie de créer chez l’enfant tout en donnant

des pistes aux enseignants pour la poursuite du travail après mon passage.

Le pari étant qu’une fois qu’il aura mis la main à la pâte, l’élève n’envisagera

plus jamais la lecture, ni le livre, de la même manière qu’avant notre rencontre.
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EXPOSITION D’ORIGINAUX

La plupart des originaux de mes livres sont disponibles pour être exposés.

Plusieurs expositions-jeu sont déjà en circulation autour de différents thèmes :

- Les Expressions de la langue française

- Le Plaisir des mots

- Les Rébus

- Et bien sûr, chacun des originaux de mes ouvrages.

Pour la location, merci de m’envoyer un message ou de contacter la galerie l’Art à la page. __________________________________________________________

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